TEACCH

(Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped CHildren)

Dette informationsblad er blevet fremstillet for at informere om en bestemt intervention/metode og hvad der findes af forskning omkring den, ikke for at anbefale den. Virkningen af en hvilken som helst tilgang vil afhænge personens individuelle behov, og den rette anvendelse af interventionen. En intervention, som kan hjælpe én person, vil ikke nødvendigvis være nyttig for en anden. Det vil derfor ikke være passende for Videnscenter for Autisme at anbefale bestemte tilgange eller terapier.

Hvad er TEACCH?
Division TEACCH startede i 1966 som en afdeling under 'Department of Psychiatry of the School of Medicine' ved 'University of North Carolina i USA'.

Det begyndte som et børneforskningsprojekt, som skulle sørge for hjælp til børn med autisme og deres familier. I 1972 vedtog North Carolina General Assembly nogle love, som gjorde det muligt for Division TEACCH at blive det første omfattende (state-wide community-based) program for børn og voksne med autisme og andre lignende udviklingsforstyrrelser.

I dag giver TEACCH en bred vifte af tilbud til et bredt spektrum af børn, unge, voksne og deres familier. Tilbuddene omfatter diagnose og assessment, individualiserede behandlingsprogrammer, specialuddannelser, social færdighedstræning, erhvervstræning, skolerådgivning, forældretræning og rådgivning og hjælp til forældrenetværksaktiviteter.TEACCH opretholder også et aktivt forskningsprogram og giver omfattende træning for fagfolk, som beskæftiger sig med børn/unge/voksne med autisme og deres familier.

Det primære mål for TEACCH-programmet er at hjælpe med at forberede mennesker med autisme til at leve eller arbejde mere effektivt hjemme, i skolen og i samfundet.

TEACCH-konceptet
De grundlæggende tanker og principper bag TEACCH-systemet kan sammenfattes således:

• Forbedret tilpasning: gennem to strategier, dels ved at forbedre færdigheder ved hjælp af uddannelse og dels ved at tilpasse miljøet, så det tilgodeser funktionsnedsættelsen.
  
• Forældresamarbejde: forældre arbejder sammen med fagfolk som med-terapeuter for deres børn, så teknikkerne kan blive fortsat hjemme.
  
• Assessment for individuel behandling: unikke uddannelsesprogrammer bliver designet for alle på basis af regelmæssig assessment af evner.
  
• Struktureret undervisning: det har vist sig, at børn med autisme har mere gavn af et struktureret uddannelsesmiljø end af mere "fri" metoder.
  
• Færdighedsforstærkning: ved assessment identificeres spirende færdigheder, og der fokuseres derefter på at udvikle og forstærke disse. (Denne tilgang anvendes også ved træning og uddannelse af personale og forældre).
  
• Kognitiv- og adfærdsterapi: uddannelsesprocedurerne støtter sig på teorier om kognition ag adfærd, som peger på, at vanskelig adfærd kan skyldes underliggende problemer med opfattelse og forståelse.
  
• Generalist træning: Fagfolk i TEACCH-systemet bliver trænet som generalister, som forstår hele barnet, og ikke specialiserer sig som psykologer, talepædagoger etc.

Referencer
Beyer, Jannik "Menneskesynet bag TEACCH pædagogikken". Autismebladet 1998, nr. 4.
Læs artiklen (åbner pdf. fil i nyt vindue)

Mesibov, Gary "TEACCH og adfærdsterapi". Autismebladet 2001, nr. 4.
Læs artiklen (åbner pdf. fil i nyt vindue)

Originaltekst
TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped CHildren)